Вопросы по итогам модуля 2:
Как Вы можете привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, оценка) в ходе разработки ими проектов?
Как Вы планируете организовать текущее личностно-ориентированное оценивание в Вашем проекте?
Поделитесь с коллегами Вашими мыслями, идеями, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
При посещении учениками реальных предприятий и бизнесов, ознакомления с их деятельностью и получения первичных данных в виде анкетирования и отчетов о деятельности, ученики получат навыки экономического анализа, умения оценки деятельности и смогут выдвинуть свою оригинальную бизнес-идею. Эту идею и будем оценивать все вместе на форуме вики-вики.
ОтветитьУдалитьТрудно все сразу проанализировать, но в ходе разработки проекта с помощью анкет и тестов, наводящих вопросов и поиска ответов на них. И знаете очень много нужно писать при составлении проекта,хотя может это по началу?
ОтветитьУдалитьЯ думаю, что привить можно благодаря четкой системе организации учебного процесса. А именно объяснив основные этапы проектирования, используя такие формы активного обучения как мозговой штурм и сподвигая учеников на самостоятельный поиск и исследование, можно достичь самых главных целей: сформировать навык мыслительной деятельности, т.е. анализу, синтезу, обобщению и др. Помимо этого, за счет активной самостоятельной и коллективной деятельности учащиеся повышают уровень самооценки и коммуникативных умений, привыкают работать коллегиально и в то же время конкурируют между собой, что тоже является составляющей личностно-ориентированного обучения. Именно так и будет построен мой процесс обучения слушателей... Вопрос только один! ГОТОВЫ ЛИ ОНИ к такой форме обучения!!!
ОтветитьУдалитьРазвитие учениками мыслительных навыков высокого уровня в ходе разработки ими проектов можно осуществить через тестирование, анкетирование, контролирующие программы, тренажеры, знакомство с ведущими организациями.
ОтветитьУдалитьПоэтапно. Наводящие вопросы+предоставление источников информации->слабонаводящие вопросы+намеки на источники информации->формулировка проблемы+вопросы "что бы вы использовали в качестве источников информации?"->ну и, наконец, сами ставят проблему, сами решают, что и где искать...
ОтветитьУдалитьЕще один из главных аспектов: важно, чтобы ученики обсуждали между собой, учились принимать критику, критиковать друг друга, высказывать свои идеи. За счет такого обсуждения они научатся смотреть на себя со стороны, оценивать свою деятельность самостоятельно.
ОтветитьУдалитьМыслительные навыки высокого уровня можно развивать постепенно через решение задач различной сложности: от создания простой поверхности до решения задач устойчивости.
ОтветитьУдалитьОценивать личностно можно при помощи обратной связи от участников, неформального наблюдения.
Навыки высокого уровня прививаются постепенно. Использование индивидуальных заданий, подбор информационного материала, и обязательно с учетом возможностей ребенка. За один проект скорее всего не все получится, но если и дети и учителя привыкнут к этому виду деятельности, то результат будет достигнут.
ОтветитьУдалитьЧтобы привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, оценка) в ходе разработки ими проектов необходимо:
ОтветитьУдалить- выбрать актуальную для обучающихся тему;
- формулировать основополагающие, проблемные и учебные вопросы;
- разработать инструментарий оценивания работы над проектом на разных его этапах
Текущее личностно-ориентированное оценивание в моем проекте будет организовано посредством собеседования с обучающимся (проект выполняют младшие школьники).
Сам процесс проектирования обучает и анализу, и синтезу, и др. мыслительным навыкам высокого уровня (формулирование целей, система вопросов, планирование,различные формы и методы работы с информацией и т.д.).
ОтветитьУдалить