Поздравляю! :)
Вы добрались до экватора нашего тренинга, прошли половину курса и разработали основные моменты своего проекта (ну кроме оценивания. Но это мы сделаем уже завтра).
Самое время проанализировать, изменилось ли Ваше понимание того, как можно использовать информационные технологии для поддержки и оценивания знаний учащихся.
Основная задача четвертого модуля - создание работы от имени учащегося.
Ответьте пожалуйста на вопросы:
1. Как создание работы от имени учащегося помогает Вам яснее понять свои ожидания от проекта?
2. Что Вы решили усовершенствовать и что запланировали доработать в своем проекте после создания работы учащегося?
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
1) Ребенок должен четко осознавать ЧТО ему предстоит, ЧЕМ все это закончится, КАК его работу будут оценивать.
ОтветитьУдалить2)Подготовительная часть работы учителя
Когда ставишь себя на место другого яснее видишь свои промахи и недоработки, поэтому нужно доработать этап постановки целей и задач, другими словами подготовительную часть к работе над проектом.
ОтветитьУдалитьПри создании работы от имени учащегося видно, какие ошибки можно допустить. При этом становится понятнее как можно эффективнее доработать проект.
ОтветитьУдалитьЭтап постановки задач.
1. Прежде всего позволило от глобальных понятий спуститься на землю и наконец-то определиться с тем, что же я все-таки делаю....
ОтветитьУдалить2. Усовершенствования и доработки требуют: подготовительный этап, потребуется изучение некоторых тем, которые до этого не брались во внимание.
1.Создание работы от имени учащегося помогает определить с какими трудностями может столкнуться ребенок при выполнении работы, понять, какие источники и ресурсы могут ему понадобиться. Что касается ожиданий, то такая работа дает возможность определить чему конкретно научится ребенок по итогам работы и увидеть достигнута ли цель проекта, которая ставилась перед нами изначально.
ОтветитьУдалитьОчень важно "посадить себя на место ученика". Это позволяет сделать критически посмотреть на свою работу, дополнить ее, т.к. для тебя самого некоторые вещи могут очевидными, а для ученика - нет.
ОтветитьУдалитьНапример, я понял, что для реализации моего проекта необходимо больше времени уделить теоретическим знаниям. Первоначально упор делался на практику.
При создании работы от имени учащегося видно, что надо четко понимать в чем состоит сама работа (исследование) и что ожидать в результате
ОтветитьУдалитьнадо четко определять цель исследования, так как полученный результат не всегда совпадает с ожидаемым
2.Доработать дидактические цели и материалы и ресурсы, необходимые для проекта
ОтветитьУдалитьполучается "взгляд со стороны" на свои требования. немного отрезвляет и заставляет продумать их более детально, чтобы у ученика не возникло проблем с их трактовкой
ОтветитьУдалить1. Создание работы от имени учащегося помогает яснее понять и скорректировать свои ожидания от проекта т.к.:
ОтветитьУдалить- видны неточности в определении задач проекта;
- выявляются оптимальные формы представления результатов работы;
- корректируются критерии оценки;
- уточняются сроки выполнения проекта и его этапов.
Это позволяет "почувствовать" проект.
2.Скорректировал задачи и установил конкретные сроки. Проект стал более осязаемым, чем до того.
Выделение в большом проекте подпроектов, понятность в формулировании целей.
ОтветитьУдалитьВероятно, переделаю его весь! Надо еще подумать...
1. Вживаясь в роль ученика я хорошо увидел какие моменты мне как учителю следует не упустить при объяснении нового материала, какие ресурсы понадобятся учащимся, а также сразу стало понятно, что можно и нужно оценивать
ОтветитьУдалить2. Усовершенствовать то, что проект должен быть ближе к жизни самого учащегося, он должен сделать свой проект одновременно с использованием своих знаний, а также это ему должно быть интересно. Также нужно предложить ему разные формы и методы достижения целей проекта, точнее запланировать их.