воскресенье, 22 марта 2009 г.

Модуль 6. Рефлексия результатов изучения модуля

Подумайте о приобретенных знаниях, о методах и материалах этого модуля и отразите свои размышления в блоге.
1. Какие материалы могут помочь школьникам стать самостоятельными учениками?
2. Насколько сложно для руководителя проекта поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями?
Автор: на

12 комментариев:

  1. ealun22 марта 2009 г. в 06:41

    1. Так называемые "путевые листы", отражающие успехи и неудачи по образовательной траектории, являются теми метками, за которые ученик может ухватиться в своём трудном пути к знаниям и компетенциям. По сути дела любые формы оценивания и рефлексии являются ядром методической надстройки на морем контента.
    2. Важен баланс новизны и рутины. Если новизна непонятна для ученика (плохо знает язык) - она автоматически превращается в рутину. Тут мы имеем дело скорее с искусством педагога, чем с технологиями обучения.

    ОтветитьУдалить
  2. Unknown22 марта 2009 г. в 06:44

    Дидактические материалы, памятки, схемы, опорные конспекты.
    Для руководителя проекта довольно сложно поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями, если тщательно не спланирована работа

    ОтветитьУдалить
  3. Вероника Воробьева22 марта 2009 г. в 06:44

    1)Календарь работ

    2)Как правило, несложно. Разноуровневых учеников лучше объединять в одну группу. Таким образом получатся одноуровневые группы. Вот работа с разноуровневыми группами- сложнее.

    ОтветитьУдалить
  4. Ирина22 марта 2009 г. в 06:47

    Наличие четкого планирования по проекту, постановка конкретной задачи перед каждым учеником и сроки выполнения этих заданий будут способствовать самоорганизованности учащихся.
    Я думаю, что при работе над проектом это сделать легче, чем в ходе стандартного урока. А в целом это зависит от профессионализма учителя, его умении и желании поддержать отстающего и не дать расслабиться одаренному ученику.

    ОтветитьУдалить
  5. Unknown22 марта 2009 г. в 06:47

    Что бы школьники стали самостоятельными одного проекта скорее всего мало, но памятки, планы, конспекты, таблицы могут помочь им в самостоятельной деятельности. Если в проекте ученики с разными образовательными возможностями необходимо скорректировать учителю задачи для каждого ученика, что бы от каждого по возможностям.

    ОтветитьУдалить
  6. Unknown22 марта 2009 г. в 06:48

    1. Помочь школьникам стать самостоятельными учениками могут материалы справочного характера. Одних этих материалов должно быть не достаточно для выполнения проекта. Эти материалы могут направлять исследовательскую деятельность обучающегося но не подавлять ее.

    2.Для руководителя проекта достаточно сложно поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями. Для решения этой задачи необходимо продумать особые задания и требования к результатам проектной деятельности. Но следует сохранить учебные цели.

    ОтветитьУдалить
  7. Лесин Сергей22 марта 2009 г. в 06:53

    1. Очень помогут учащимся дидактические материалы в виде презентаций и интерактивных интернет-ресурсов, различных памяток и шаблонов с описанием различных действий и алгоритмов.
    2. Сложность есть, так как необходимо реализовывать дифференциацию обучения, т.е. учитывать как особенности учащихся в области их знаний, так и в области их способностей.

    ОтветитьУдалить
  8. Unknown22 марта 2009 г. в 06:54

    Для того, чтобы ученик стал проявлять самостоятельность, надо для начала давать ему задания те, которые ему будут интересны, и проекты по интересующей его теме

    для поддержания участия в проекте учеников с разными образовательными возможностями необходимы разнообразные задания, как по уровню сложности, так и по разнообразию выполнения

    ОтветитьУдалить
  9. Unknown22 марта 2009 г. в 06:56

    Необходим индивидуальный план график с четким разделением этапов, промежуточных итогов, соответствие итогов цели. это позволит ученику видеть свою успеваемость и постоянно оценивать, не отклоняться от поставленной цели.
    Возникнут сложности с выработкой критериев и оценок: если разница между уровнями учащихся слишком велика, то возможно необходимо оценивать не знания ученика, а прирост знаний, т.е. его прогресс.

    ОтветитьУдалить
  10. Unknown22 марта 2009 г. в 07:02

    1.Четкое распределение ролей и ответственности, разработка графика работ для каждого учащегося, заполнения форм отчетности по проведенной работе на каждом этапе, наличие инструкций, шаблонов по выполнению проекта
    2.Руководителю необходимо заранее определить задачи для каждого учащегося, в зависимости от его образовательных возможностей

    ОтветитьУдалить
  11. Алексей Коротков22 марта 2009 г. в 07:04

    Проявлять самостоятельность на мой взгляд ученикам помогут маршрутные листы. Очень важна и рефлексия ребенка на разных этапах проекта. анализируя ее, учитель может выявить круг проблем, учебных вопросов, которые ему наиболее интересны, и подготовить для учащегося подходящие задания.
    Для поддержания участия в проекте учеников с разными образовательными возможностями руководителю проекта необходимо провести очень большую, кропотливую работу по составления различного уровня заданий, аналитической работы. Кроме того, учитель должен понимать, что степень общения с учениками разного уровня будет разной.

    ОтветитьУдалить
  12. Наталия Котелкина22 марта 2009 г. в 07:12

    1.Любые материалы и задания:
    а)направляющие и поддерживающие поисковую активность учащегося;
    б)формирующие и развивающие системность мышления;
    в)формирующие и развивающие критичность мышления.
    2.Напротив. Проектный метод позволяет сделать это гораздо эффективнее, чем любой другой.

    ОтветитьУдалить

Подписаться на: Комментарии к сообщению (Atom)